李婧伟
广州大学学报(社会科学版). 2026, 25(2): 92-104.
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信息通信技术和计算机图形学的发展,促使具备自适应功能的个性化教育游戏融入数学教学,以促进学生数学学习表现和数学能力的提升。一项采用单组前测-后测研究设计的实证工作,利用专注训练小学低年级学生数学运算技能的个性化数学教育游戏(ReflexTM),探讨学生在言语和视觉空间工作记忆容量以及执行功能方面的差异对其数学运算掌握情况的影响。研究结果表明,低龄学习者的视觉空间工作记忆容量,以及执行功能中的抑制控制和任务转换能力,均能作为其在数学游戏中数学表现提升的重要预测因素。具体而言,视觉空间工作记忆容量较高的学习者在个性化数学游戏中的表现更好、数学运算能力提升更快。此外,当学习者具备较好的任务追踪和抗干扰能力,以及在任务和策略中来回切换的能力时,他们更容易在数学游戏中受益。不同于以往的研究,该工作通过分别测量影响学习者学业成绩的工作记忆容量和执行功能中的不同组件,论证了低龄学习者的视觉空间工作记忆能力、任务转换能力,以及抑制控制能力对其数学游戏表现的显著预测作用。这一结论对于拓展有关个体认知能力及其具体功能的认识,完善个体工作记忆与执行功能各组件的相关研究成果,以及数学教育实践和数学游戏的设计与开发,均具有重要启示。